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2013年4月中 第11期（總第305期） - 103 - 實驗教學 部分充當抽水的筒身，我們在筒身靠近下部的位置用鋼釘再開一個洞乙炔實驗室，充當出水口，再把喝牛奶的吸管插進去，就成了出水管。至此，我們制作的活塞式抽水機所用的一切零部件都已完成乙炔實驗室，如圖 3 所示。 接下來，我們只需把全部的零配件進行組合就可以了，需要說明的是我們會把鼠標里的小滾珠投進筒身里，讓它充當單向閥門?；钊匠樗畽C到此就制作成功了，請看圖 4。 4 使用“活塞式抽水機” 將這個抽水機的進水口（黃色塑料瓶的開口處）浸入到水槽里，來回抽拉活塞桿幾下之后，水從出水管流出來，實驗成功。 5 教學反思 我在接受入職培訓時，很多專家都提到了教師職業(yè)生涯的倦怠期，所謂的倦怠就是年復(fù)一年、日復(fù)一日地捧著同樣的課本，站在三尺講臺上講著永遠一樣的知識點。為了消除教師職業(yè)生涯中的倦怠期，我極力地在每一次相同內(nèi)容的教學上都嘗試著去改變教學方式，拓展教學內(nèi)容，不僅思考怎么去教，更思考著怎么讓學生去動腦、動手，去做自己學習的主人。我努力設(shè)計的課堂教學過程就是能夠與學生積極互動、共同發(fā)展有毒氣體報警器，這樣的課堂教學能使我深刻體會到教學的無限樂趣氫氣報警器，讓我遠離職業(yè)倦怠，由此我才能成為一個幸福的老師。

■ （作者單位：淄博市特殊教育中心） 10.3969/j.issn.1671-489X.2013.11.103 乙炔的實驗室制取及性質(zhì)的實驗改進 ■張廣琴 楊美伶 1 改進實驗的目的 人教版高中化學教材選修〔5〕中“乙炔的實驗室制取及性質(zhì)”的實驗裝置如圖 1 所示。 筆者認為此設(shè)計存在問題。 一是裝置復(fù)雜。氣體發(fā)生裝置要用分液漏斗、圓底燒瓶、鐵架臺；除雜裝置也要用鐵架臺；氣體性質(zhì)檢驗要用到 2 只試管、1 個試管架。因為裝置復(fù)雜，教師在教學時不方便帶這么多儀器演示這個實驗。 二是污染嚴重。實驗中用到的溴的四氯化碳溶液有毒、有刺激性氣味，污染教室，不利于師生健康。有的教師反映在連續(xù)演示完 3 個班的這個實驗后，都不想吃飯了，頭暈?zāi)X脹。 三是此實驗步驟多，耗時間，浪費藥品，影響課堂教學進度。 鑒于以上問題乙炔實驗室，筆者對此實驗進行了改進，教師普遍反應(yīng)改進后的實驗課堂效果很好。 2 實驗儀器及藥品 2.1 實驗儀器 60 ml廣口瓶1個、具支試管1支、1.2 cm×13 cm玻璃管1個、單孔橡膠塞 4個（1 大 3?。?0 ml注射用針頭1支、試管架1個、小試管1支、露露罐一個、鑷子、滴管、火柴、小燒杯 2 個、脫脂棉。

2.2 實驗藥品 碳化鈣（電石）、飽和食鹽水、硫酸銅溶液、酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液。 - 104 - 2013年4月中 第11期（總第305期） 實驗教學 3 實驗裝置 改進后的實驗裝置如圖 2 所示。 4 實驗操作 1）將棉花用飽和食鹽水浸濕，放入廣口瓶底（課前準備）； 2）將硫酸銅溶液注入具支試管（課前準備）； 3）分別取小團棉花浸潤酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液，置于橫放的玻璃管內(nèi)； 4）塞上橡膠塞，連接好裝置； 5）取塊狀碳化鈣約2克，將其置于廣口瓶內(nèi)的濕棉花上，蓋好橡膠塞，如圖 2 所示； 6）很快具支試管中產(chǎn)生連續(xù)的氣泡，玻璃管內(nèi)的棉花在 3 分鐘左右逐漸褪色，說明乙炔易被酸性高錳酸鉀溶液所氧化，也能與溴發(fā)生加成反應(yīng)，使溴的四氯化碳溶液褪色，如圖 4 所示； 7）點燃注射器針頭，有明亮的火焰并冒大量黑煙，由此說明乙炔可以在空氣中燃燒且含碳量很高，高達 92.3%，如圖 3 所示。 5 改進的意義 1）裝置簡單。實驗時用廣口瓶代替分液漏斗、圓底燒瓶、鐵架臺；用一個玻璃管代替2支試管，一個玻璃管完成乙炔的所有化

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